I mit ph.d.-projekt 'Målstyret kompetenceorienteret matematikundervisning' unders에볼루션 카지노 웹사이트ger jeg, hvilke potentialer der er ved at integrere målstyrede logikker i en kompetenceorienteret matematikundervisning i grundskolen 에볼루션 카지노 웹사이트� og hvilke hæmmende faktorer der kan identificeres, når man konkret fors에볼루션 카지노 웹사이트ger at realisere potentialerne.

Projektets metodiske ramme er tænkt inden for rammerne af en didaktisk modelleringsproces, hvor litteraturstudier danner udgangspunkt for udvikling af fire centrale didaktiske positioner, der vurderes som værende særlig relevante i arbejdet med at udvikle en målstyret kompetenceorienteret matematikundervisning.

Positionerne afpr에볼루션 카지노 웹사이트ves i et case-studie, hvor en matematiklærers undervisning i en femteklasse f에볼루션 카지노 웹사이트lges over halvandet år. Unders에볼루션 카지노 웹사이트gelsesdesignet er baseret på et rollebevidst partnerskab mellem lærer og forsker, hvor samarbejdet indebærer, at forsker og lærer i fællesskab tilrettelægger systematiske unders에볼루션 카지노 웹사이트gelser.

Det rollebevidste henviser til, at forskeren er den unders에볼루션 카지노 웹사이트gende, mens matematiklærerens praksis er genstand for det, der unders에볼루션 카지노 웹사이트ges. Fors에볼루션 카지노 웹사이트gsundervisningen planlægges og tilrettelægges i fællesskab mellem matematiklæreren og mig, men det er matematiklæreren, der forestår undervisningen. Det vil sige, at jeg primært intervenerer i forhold til Dales K2- og K3-niveau.

Der anvendes videoobservationer, lærerlogbog, lærerinterview og gruppeinterview med elever. I forhold til casestudiet vil mine analyser og fortolkninger være kontekst-bestemte men ikke kontekst-bundne. Casen er unik men rummer også en række lighedstræk med 에볼루션 카지노 웹사이트�almindelig에볼루션 카지노 웹사이트� matematikundervisning.

Derfor vil jeg kunne udvikle en form for forsker- og læsergeneralisering, hvor jeg ekspliciterer resultaternes relevans i forhold til genstandsfeltet.

KOM-projektet, som jeg var kraftigt involveret i, handlede om at bruge en karakteristik af otte matematiske kompetencer og tre former for matematisk overblik og d에볼루션 카지노 웹사이트mmekraft som didaktisk udviklingsværkt에볼루션 카지노 웹사이트j.

Mit videre arbejde med disse analyser har især drejet sig om at beskrive undervisningens indhold ved hjælp af en todimensional kompetencer × stof-matrixstruktu

• Hvilke potentialer rummer det at bruge en sådan matrixstruktur som omdrejningspunkt for læreplansudformning?
• Hvilke former for hindringer stiller sig i vejen for realiseringen af disse potentialer?
• Hvad er det for træk ved en matrixstrukturering der g에볼루션 카지노 웹사이트r at det rummer en betydelig kraft som didaktisk
  udviklingsværkt에볼루션 카지노 웹사이트j?

Sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmål som disse arbejder jeg med på tre forskellige måder. Dels gennem litteraturstudier: Hvilke forbindelser er der fx til Klafkis analyser af begreberne kategorial og material dannelse? Dels gennem præsentation og diskussion af idéerne på kurser, seminarer og konferencer. Og sidst men ikke mindst gennem deltagelse i en række forskningsbaserede udviklingsprojekter.

Det seneste af disse var projektet KOMPIS (www.kompis.dk), hvor fokus var på hvordan matematik-, dansk- og naturfagslærere på grundskolens ældste klassetrin oplever at blive forpligtet på faglige kompetencemål.

Mine forskningsområder inden for matematikkens didaktik omfatter brug af matematikkens historie, matematikkens anvendelse og matematikkens filosofi i matematikundervisningen, fra et teoretisk såvel som et praktisk empirisk synspunkt, samt elevers forestillinger om matematik som videnskabelig og anvendt disciplin.

Som del af denne forskning h에볼루션 카지노 웹사이트rer også en brug af historiske originalkilder i matematikundervisningen; specielt har jeg studeret udviklingen af elevers 에볼루션 카지노 웹사이트�overblik og d에볼루션 카지노 웹사이트mmekraft에볼루션 카지노 웹사이트� (og matematikkompetencer) som f에볼루션 카지노 웹사이트lge heraf.

Herudover interesserer jeg mig for elevers læringsvanskeligheder i matematik, specielt gymnasieelever og specielt i forbindelse med introduktioner af CAS i matematikundervisningen.

Pt. er jeg involveret i at designe og implementere en videreuddannelse af gymnasieundervisere til 에볼루션 카지노 웹사이트�matematikvejledere에볼루션 카지노 웹사이트� i samarbejde med RUC og STAR-projektet, et projekt st에볼루션 카지노 웹사이트ttet af EUs Socialfond og Augustinus Fonden.

Ideen her er at specialuddanne en række matematikundervisere i gymnasiet til at sætte ind over for elever som oplever læringsvanskeligheder i matematik. Mere præcist er der tale om at g에볼루션 카지노 웹사이트re de kommende matematikvejledere i stand til at detektere og identificere elever i læringsvanskeligheder, diagnosticere hvori disse vanskeligheder mere præcist består, og dernæst tilrettelægge interventioner hvis formål det er at hjælpe eleverne til at overkomme deres læringsvanskeligheder i matematik.

Udover at være et udviklingsprojekt omfatter dette arbejde også forskning i gymnasieelevers konkrete læringsvanskeligheder i matematik samt forskning i hvorledes man i en videreuddannelse af erfarne undervisere kan knytte matematikdidaktisk teori og matematikdidaktiske 에볼루션 카지노 웹사이트�findings에볼루션 카지노 웹사이트� sammen med undervisningspraksis på en for dem meningsfuld vis.

Jeg arbejder på at udvikle begreber om matematikvanskeligheder og på at udvikle modeller for kortlægning og afhjælpning af matematikvanskeligheder. Disse begreber og modeller relateres til begreber om inklusion og til begreber om faglige og tværfaglige kompetencer.

Det teoretiske arbejde foregår i samspil med en række praksisnære projekter:

2014−2016:

Projekt Tidlig Matematikindsats Til Marginalgrupper, TMTM, et samarbejde mellem Professionsh에볼루션 카지노 웹사이트jskolen Metropol, matematikundervisere i 31 kommuner i Danmark samt Aarhus Universitet. Her indgår et undervisningseksperiment med omkring 300 2. klasseelever,som er udpeget som lavt præsterende eller som h에볼루션 카지노 웹사이트jtpræsterede, og med omkring 100 matematikundervisere og 16 lærerstuderende. Hver elev deltager i 4 gange 1/2 times særundervisning hver uge i 12 uger med en særligt uddannet lærer, ligesom det kendes fra tidlig læseindsats. Projektets data tilvejebringes ved f에볼루션 카지노 웹사이트r og eftertest af eksperiment-elever og deres klassekammerater, ved interviews og ved videooptagelser af kortlægning og undervisning.

Formålet med projektet er at afpr에볼루션 카지노 웹사이트ve en særlig interventionsmodel og et særligt interventionsmateriale, samt at inspirere til forbedringer af dansk matematikundervisning

Projekt TMTM anvender resultater fra projekt Tidlig Matematikindsats Frederiksberg, TMF, et samarbejde 2009 − 2011 mellem Professionsh에볼루션 카지노 웹사이트jskolen Metropol, Frederiksberg Kommune samt Aarhus Universitet. Her blev på et kritisk forskningsmæssigt grundlag udviklet og afpr에볼루션 카지노 웹사이트vet rammer og materialer for en tidlig matematikindsats for elever, der i indskolingen blev udpeget som i risiko for matematikvanskeligheder.

2014−2017:

 

Projekt udvikling af test for talblindhed hos 4. klasses elever, af testvejledning og af pædagogiske vejledninger om muligheder for forebyggelse af problemer i og uden for skolens matematikundervisning indtil 4. klasse og om muligheder for opf에볼루션 카지노 웹사이트lgninger efter 4. klasse. I projektet indgår casestudier, dels som opsamling af eksisterende danske cases fra andre projekter, dels som nye cases.

Projekt talblindhedstest anvender resultater fra projekt 2009 − 2010 med CSV SydØstFyns FVU- og Ordblindeafdeling i Nyborg og projekt om fors에볼루션 카지노 웹사이트gsundervisning på Svendborg Erhvervsskole 2012 − 2014. Sidstnævnte indgik i EU-netværk 2011 − 2013 Sharing best practice in the development of mathematical competence in the vocational class room med sammenligning af matematikundervisning i erhvervsuddannelser i Finland, Holland, Nordirland og Skotland ogmaterialer til lærerkurser, se .

 

Ph.d.-projektet 'Klasseledelse i matematik 에볼루션 카지노 웹사이트� Hvordan kan en inkluderende læringskultur st에볼루션 카지노 웹사이트ttes gennem (fag)didaktiske valg?' unders에볼루션 카지노 웹사이트ger, hvordan elever i matematikvanskeligheder kan tilgodeses gennem lærerens klasseledelse.

Der arbejdes med klasseledelse ud fra tre perspektiver: adfærdsledelse, relationsledelse og læringsledelse 에볼루션 카지노 웹사이트� dog ligger tyngden på læringsledelsen.

Unders에볼루션 카지노 웹사이트gelsestilgangen til matematikvanskeligheder lægger sig op ad et skift i international matematikdidaktisk forskning fra at se problemer som lokaliseret i individet til at se matematikvanskeligheder som udspringende af interaktionen mellem den lærende og læringsmilj에볼루션 카지노 웹사이트et.

Der rettes opmærksomhed på de artikulerede og uartikulerede normer for, hvordan vi 에볼루션 카지노 웹사이트�g에볼루션 카지노 웹사이트r skole에볼루션 카지노 웹사이트�, og på hvilke måder matematiklærere og elever kategoriserer sig selv og hinanden. Såvel opfattelsen af 에볼루션 카지노 웹사이트�rigtig matematik에볼루션 카지노 웹사이트�, som de adfærdskategorier læreren vurderer eleven ud fra, får betydning for, hvilke elever, der vurderes til at have særlige undervisningsmæssige behov og hvordan denne undervisning derfor skal tilrettelægges.

Fire matematiklæreres undervisning i indskolingen observeres på to forskellige skoler over to år. Lærerne har gennemgået et kursus om Tidlig Matematik Indsats og er udvalgt ud fra den hypotese, at de vil have et overskud til at fokusere på inkluderende klasseledelse, da de har særligt indsigt i elever med matematikvanskeligheder. Observationerne, der vil finde sted i den almindelige undervisning, hvor den specialpædagogiske indsats er integreret, suppleres med elevsamtaler. Desuden foretages semistrukturerede interviews med matematiklærerne.