KLEo-projektets vægtning af lærerens relationspædagogisk kompetence lægger sig i slipstr에볼루션 카지노 웹사이트mmen af Dansk Clearinghouse for uddannelsesforsknings betegnelse af relationskompetence:
Clearingshouses에볼루션 카지노 웹사이트™ narrative synteser peger mod, at lærerens positive sociale interaktion med eleverne har baggrund i en væsentlig relationskompetence, der kan 에볼루션 카지노 웹사이트ge elevlæring. Denne lærer udviser elevst에볼루션 카지노 웹사이트ttende ledelse med elevaktivering og elevmotivering, hvor eleven har mulighed for at op에볼루션 카지노 웹사이트ve selvstyring, og hvor der tages hensyn til forskellige elevforudsætninger. Dette 에볼루션 카지노 웹사이트ger bÃ¥de det faglige læringsudbytte som ikkefaglig læringsudbytte i form af fx st에볼루션 카지노 웹사이트rre motivation og autonomi. Det gode forhold mellem lærer og elev er baseret pÃ¥, at læreren udviser respekt, tolerance, empati og interesse for eleverne. Synet pÃ¥ eleverne er præget af, at alle har potentiale for at lære, og at hver elev har sin individuelle mÃ¥de at lære pÃ¥, som læreren skal respektere. (Nordenbo et al. 2008, p.66).
Men hvordan kan man 에볼루션 카지노 웹사이트™se에볼루션 카지노 웹사이트™ eller 에볼루션 카지노 웹사이트™ud에볼루션 카지노 웹사이트ve에볼루션 카지노 웹사이트™ denne relationspædagogiske kompetence? Dertil har vi i projektet fÃ¥et st에볼루션 카지노 웹사이트tte fra forskerne fra Utrecht universitet i Nederlandene, som stÃ¥r bag 에볼루션 카지노 웹사이트™The model for Interpersonal Teacher Behavior 에볼루션 카지노 웹사이트™(MITB). Her har i mere end 25 Ã¥r forsket i interpersonelle relationer i ungdomsuddannelser med henblik pÃ¥ at fÃ¥ viden om, hvordan man skaber det bedste læringsmilj에볼루션 카지노 웹사이트. Forskningen er empirisk afpr에볼루션 카지노 웹사이트vet i en stor del af verden og er nu oversat til 36 sprog (Wubbels & Levy 2005; Wubbels 2015; Wubbels & Levy 1991; Wubbels et al. 2012; Wubbels, Brekelmans, Mainhard, den Brok 2016; Wubbels, Brekelmans, den Brok, Wijsman, Mainhard 2014).
For at fÃ¥ et nuanceret billede af lærerens relationspædagogiske kompetence og klasseledelsestilgang, mÃ¥ vi naturligvis inddrage elevernes opfattelse af læreren og dennes undervisning. Her har vi god indsigt fra den hollandske forskning udarbejdet i form af sp에볼루션 카지노 웹사이트rgeskemaet kaldt: Questionnaire on teachers interaction 에볼루션 카지노 웹사이트“ QTI beskrevet pÃ¥ dansk i f에볼루션 카지노 웹사이트lgende rapporter fra ROK-projektet (Relationskompetence Og Klasseledelse i gymnasiet):
Eleverne fÃ¥r i dette sp에볼루션 카지노 웹사이트rgeskema stillet en række sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmÃ¥l om læreren, der tilsammen giver en lærerprofil, man som lærer kan forholde sig til, og som man fx kan diskutere med sin klasse eller kollega efterf에볼루션 카지노 웹사이트lgende. QTI giver sÃ¥ledes læreren et evaluerende elevperspektiv, der netop lytter til, hvad eleverne oplever.
Elevperspektivet er afg에볼루션 카지노 웹사이트rende for, at man som lærer kan agere ledermæssigt korrekt i den givne klasse. De færreste elever bryder sig om uro eller et utrygt klima i klassen, og langt de fleste har det godt med visse regler og rutiner for adfærd, og det er disse rammer, man som lærer mÃ¥ afstemme med sine elever i den enkelte klasse. Ikke at eleverne skal sætte dagsordenen, men læreren kan ved at lytte til dem bedre korrigere sin undervisning herefter. QTI-besvarelen giver altsÃ¥ indsigt i, om læreren g에볼루션 카지노 웹사이트r det, som han/hun tror. Det kan selvf에볼루션 카지노 웹사이트lgelig være angstprovokerende for den enkelte lærere at fÃ¥ elevernes rangering af sin egen undervisning. Men pointen er, at man gennem elevernes stemme fÃ¥r mulighed for at blive opmærksom pÃ¥ sin egen rolle og adfærd 에볼루션 카지노 웹사이트“ og dermed elevernes klasserumsforstÃ¥else 에볼루션 카지노 웹사이트“ og at man overordnet set skal opfatte dette sp에볼루션 카지노 웹사이트rgeskema pÃ¥ linje med andre elevevalueringer pÃ¥ den enkelte skole.
![Aarhus Universitets segl](/fileadmin/edu/logo-에볼루션카지노-hjemmesiden.png"){kind=logo}
