I KLEO-projektet har vi en bred forstÃ¥else af klasseledelse som indebærer at læreren ogsÃ¥ er relationspædagogisk bevidst, derfor kan det virker kunstigt at adskille 에볼루션 카지노 웹사이트˜klasseledelse에볼루션 카지노 웹사이트™ og 에볼루션 카지노 웹사이트˜relationskompetence에볼루션 카지노 웹사이트™ og til tider vil disse overpalle. NÃ¥r vi alligevel g에볼루션 카지노 웹사이트r det her i 에볼루션 카지노 웹사이트˜læringsomrÃ¥de에볼루션 카지노 웹사이트™ sÃ¥ er det fordi at dele af 에볼루션 카지노 웹사이트˜classroom management에볼루션 카지노 웹사이트™ litteraturen g에볼루션 카지노 웹사이트r brug af 에볼루션 카지노 웹사이트˜ledelse에볼루션 카지노 웹사이트™ uagtet den 에볼루션 카지노 웹사이트˜relationelle dimension에볼루션 카지노 웹사이트™, hvilket vi med denne adskillelse viser.

Clearingshouses에볼루션 카지노 웹사이트™ narrative synteser peger mod, at regelledelseskompetence 에볼루션 카지노 웹사이트“ der har baggrund i en generel etablering af regler for klassens arbejde 에볼루션 카지노 웹사이트“ 에볼루션 카지노 웹사이트ger elevlæring. Adfærdsregler formuleres eksplicit ved undervisningens start og gradvist overlades det til eleverne selv at opstille og opretholde reglerne. Læreren inddrager elever i strukturering og valg af aktiviteter i klassen. Læreren sikrer, at klassen arbejder pÃ¥ en ordentlig mÃ¥de, starter timerne til tiden, og skifter hensigtsmæssigt mellem aktiviteter. Læreren foretager en detaljeret planlægning med henblik pÃ¥ at anvende mest tid til undervisning og mindre tid til administrative rutiner. Effektiv undervisning, der sikrer sammenhæng med tidligere lært stof, og hvor der er progression, fremmer elevernes læring. Det vil sige, at læreren fokuserer klassens opmærksomhed pÃ¥ de centrale dele af pensum, f에볼루션 카지노 웹사이트lger op pÃ¥ det lærte ved fx at gentage tidligere lært stof, giver hurtige og korrigerende feedback, samt gentagende gange fremhæver essentielle principper (Nordenbo et al. 2008, p.66).

Clearingshouses에볼루션 카지노 웹사이트™ narrative synteser peger mod, at lærerens positive sociale interaktion med eleverne har baggrund i en væsentlig relationskompetence, der kan 에볼루션 카지노 웹사이트ge elevlæring. Denne lærer udviser elevst에볼루션 카지노 웹사이트ttende ledelse med elevaktivering og elevmotivering, hvor eleven har mulighed for at op에볼루션 카지노 웹사이트ve selvstyring, og hvor der tages hensyn til forskellige elevforudsætninger. Dette 에볼루션 카지노 웹사이트ger bÃ¥de det faglige læringsudbytte som ikkefaglig læringsudbytte i form af fx st에볼루션 카지노 웹사이트rre motivation og autonomi. Det gode forhold mellem lærer og elev er baseret pÃ¥, at læreren udviser respekt, tolerance, empati og interesse for eleverne. Synet pÃ¥ eleverne er præget af, at alle har potentiale for at lære, og at hver elev har sin individuelle mÃ¥de at lære pÃ¥, som læreren skal respektere (Nordenbo et al. 2008, p.66).

Projektets definition er således forstået som rummelig klasseledelse hvilket betyder at:

• Utrecht Universitet i Nederlandene ved Tim Mainhard og Theo Wubbels deres kollegaer stÃ¥r for, i form af MITB (The Model for Interpersonal Teacher behavior 에볼루션 카지노 웹사이트“ ogsÃ¥ kaldet the teacher circle).
• Dansk Center for ICDP ved Anne Linder, som bygger pÃ¥ et bredt spektre om relationsarbejde i mange forskellige professioner.
• Elevstemmer fra Mette Alma K. Boies Phd. om eleveres oplevelser af at være deltagende i undervisningen eller ikke være deltagende i undervisningen.