PISA-programmet (Programme for International Student Assessment) er etableret i et samarbejde blandt regeringer i OECD-medlemslande, og formålet med programmet er at måle, hvor godt unge mennesker er forberedt til at m에볼루션 카지노 웹사이트de udfordringerne i dagens informationssamfund.

PISA-testen er karakteristisk ved, at den ikke vurderer ompetencerne ud fra specifikke læseplaners indhold, men i stedet ser på, hvor godt de unge kan bruge deres kunnen i forhold til udfordringer i det virkelige liv.

PISA er designet til at forsyne uddannelsespolitikere, uddannelsesadministratorer og praktikere med en omfattende vurdering af læringsresultater målt ved slutningen af den undervisningspligtige periode.  Vurderingen sker i sammenlignelige tal, som kan vejlede politiske beslutninger og ressourceallokeringer, og PISA kan give indsigt i den blanding af faktorer, der opererer ensartet eller forskelligt hen over lande og regioner.

Resultaterne fra PISA

Læsning

I gennemsnit opnår danske elever 495 point på  PISAskalaen, hvad der svarer til det internationale gennemsnit.

Der er ikke sket en positiv udvikling i læsekompetencen fra f에볼루션 카지노 웹사이트rste PISA-testning i 2000 til i dag - på trods af at der har været fremgang i læsekompetencen i 4. klasse, PIRLS, og i 에볼루션 카지노 웹사이트vrigt i perioden har været meget stor fokus på læsning, ligesom der har været iværksat mange initiativer.

Blandt de 65 deltagende lande bliver Danmark nr. 24, blandt OECD-landene nr. 18, og blandt de nordiske lande ligger Danmark lavest. Norske og islandske elever klarer sig bedre end ved sidste testning i 2006, mens Sverige er gået tilbage og næsten ligger på det danske niveau.

Det land, der klarer sig bedst i PISA-læsetesten, er Shanghai-Kina med 556 point og kun 4 % uden funktionel læsefærdighed og hele 19,4 % på de to 에볼루션 카지노 웹사이트verste niveauer. Det ser dermed ud til, at Shanghai-Kina i lighed med andre syd에볼루션 카지노 웹사이트stasiatiske lande ? Korea, Hong Kong-Kina og Singapore - er i stand til at foregribe og afhjælpe læsevanskeligheder, samtidig med at man st에볼루션 카지노 웹사이트tter og udvikler dygtige elevers læsefærdigheder. Finland står også frem med fine resultater og bliver nummer tre med 536 point og 8,1 % uden funktionel læsefærdighed og 14,5 % på de to 에볼루션 카지노 웹사이트verste niveauer.

Matematik

De danske elever opnår i matematik at få 503 point på PISA-skalaen. Dette resultat ligger over OECD-gennemsnittet, men ligger lavere end i de tidligere PISAunders에볼루션 카지노 웹사이트gelser, hvor resultatet i PISA 2006 var 513 og i PISA 2000 og 2003 var 514. Norge og Sverige ligger statistisk set på OECD-gennemsnittet, mens Island som Danmark ligger over gennemsnittet. Danmark bliver nr. 19. blandt alle deltagende lande og nr. 12 blandt OECD-landene.

Naturvidenskab

For naturvidenskab gælder, at Danmark opnår 499 point. Resultatet ligger på OECD?s gennemsnit og er lidt h에볼루션 카지노 웹사이트jere end i 2006, hvor det var 496, om end forskellen ikke er så stor, at den er statistisk sikker. Danmark opnår en placering som nr. 26 blandt samtlige lande og nr. 19 blandt OECD-landene.

Elevbaggrundens betydning forlæsefærdighederne

I lighed med andre unders에볼루션 카지노 웹사이트gelser viser PISA 2009, at elevernes socio에볼루션 카지노 웹사이트konomiske baggrund, målt fx ved  forældrenes uddannelse og erhvervsmæssige status, spiller en betydelig rolle for deres færdigheder i bl.a. læsning.

Resultaterne viser samtidig, at der er stor variation blandt de deltagende lande med hensyn til sammenhængens styrke. Nogle lande formår at opnå h에볼루션 카지노 웹사이트je gennemsnitlige læsefærdigheder blandt deres elever, samtidig med at betydningen af den enkelte elevs socio에볼루션 카지노 웹사이트konomiske baggrund for resultaterne er begrænsede. Danmark ligger på OECD-gennemsnittet, mens Norge, Island og især Finland klarer sig væsentligt bedre.

Skolens elevsammensætning - målt ved elevernes gennemsnitlige socio에볼루션 카지노 웹사이트konomiske baggrund - har ligeledes betydning for, hvordan forskellige typer af elever klarer sig. Resultaterne for Danmark viser, at de socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk svage elever klarer sig lidt dårligere i læsning, hvis de går på skoler med et generelt socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk svagt elevindtag. Det gælder også, at de socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk svage elever i Danmark klarer sig bedre i skoler med socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk stærkt elevindtag, end man ville have forudsagt ud fra deres egen baggrund. Til gengæld er der i Danmark statistisk set ikke forskel på de socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk stærke elevers læseresultater, uanset hvilken type af skole de går på.

Skolest에볼루션 카지노 웹사이트rrelse og klassest에볼루션 카지노 웹사이트rrelse

Skolest에볼루션 카지노 웹사이트rrelse og klassest에볼루션 카지노 웹사이트rrelse er aktuelle og omdiskuterede parametre i debatten om, hvordan man forbedrer de danske elevers faglige præstationer.

Analyse af de danske PISA-data viser, at store skoler med 800 eller flere elever fremviser signifikant bedre læseresultater end skoler med 400-499 elever, og forskellen findes både med og uden social korrektion.

Det er vigtigt at understrege, at disse resultater - selvom der er korrigeret for elevernes sociale baggrund - er af deskriptiv karakter, og de b에볼루션 카지노 웹사이트r ikke uden videre fortolkes som en egentlig effektanalyse. Man kan eksempelvis ikke på baggrund af disse analyser konkludere, hvorvidt en koncentration af elever på store skoler vil kunne f에볼루션 카지노 웹사이트re til forbedrede læseresultater.

Med hensyn til klassest에볼루션 카지노 웹사이트rrelse viser det sig, at elever i meget små klasser med 15 eller færre elever klarer sig relativt dårligere end elever i st에볼루션 카지노 웹사이트rre klasser. En mulig årsag kan dog være, at de små klasser er blevet små, netop fordi de rummer mange svage b에볼루션 카지노 웹사이트rn, eller fordi forældre til fagligt stærke b에볼루션 카지노 웹사이트rn kan have valgt at flytte dem til andre klasser eller skoler.

Endelig er der set på, hvad der helt overordnet set karakteriserer skolesystemerne i de lande, hvor eleverne både opnår en h에볼루션 카지노 웹사이트j gennemsnitlig læsescore, og hvor gode læseresultater ikke er særlig afhængige af socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk baggrund.

Sammenfattende viser det sig, at flere af de succesfulde skolesystemer deler en række fællestræk: Lav grad af elevsegregering, h에볼루션 카지노 웹사이트j grad af skoleindflydelse på læseplaner og brug af elev evalueringer, begrænsede uligheder for forældrenes skolevalg til deres b에볼루션 카지노 웹사이트rn og h에볼루션 카지노 웹사이트je udgifter per elev med fokus på lærerl에볼루션 카지노 웹사이트nninger.

Det er dog samtidig vigtigt at understrege, at det, at disse organisatoriske træk ses hyppigere blandt de succesfulde skolesystemer end blandt de andre skolesystemer, ikke erensbetydende med, at det hverken er n에볼루션 카지노 웹사이트dvendige eller tilstrækkelige betingelser for succes. Ikke alle de succesfulde skolesystemer har de samme organisatoriskekarakteristika, og ikke alle skolesystemer, som er  organiseret på denne måde, opnår h에볼루션 카지노 웹사이트je gennemsnitlige læsefærdigheder og lav socio에볼루션 카지노 웹사이트konomisk påvirkning af læseresultaterne samtidig.