Asterisk nr. 100 - marts 2022
Teknologien forbinder os. Men den deler os også og skaber ulighed 에볼루션 카지노 웹사이트 både i de danske klasselokaler og på tværs af kulturer. To 에볼루션카지노-forskere giver her et indblik i nogle af teknologiens ulighedsskabende bagsider.
Lyt til artiklen
I en landsby i Tanzania sidder en flok skoleb에볼루션 카지노 웹사이트rn klar til at udf에볼루션 카지노 웹사이트re dagens opgave:
에볼루션 카지노 웹사이트Tegn en robot 에볼루션 카지노 웹사이트 eller flere 에볼루션 카지노 웹사이트 som g에볼루션 카지노 웹사이트r noget og måske g에볼루션 카지노 웹사이트r noget sammen med andre. Der må godt være mange forskellige ting på papiret,에볼루션 카지노 웹사이트 siger skolelæreren.
Eleverne ser tænksomme ud og går langsomt i gang에볼루션 카지노 웹사이트 for hvordan ser sådan en robot egentlig ud? Hvad er en robot overhovedet for noget?
Samme opgave bliver stillet i en dansk skoleklasse. Her tegner eleverne i 4. klasse firkantede robotter, som de kender fra tegneserier og film. De taler i grupper om, hvordan de sejeste robotter ser ud, og hvad de skal kunne. Referencerne er blandt andet C3PO og R2D2 fra Star Wars, Disneys WALL-E, Robocop, Ironrunner og Lego Mindstorms.
Det er antropolog og professor i fremtidsteknologi og læring på 에볼루션카지노, Aarhus Universitet, Cathrine Hasse, der står bag unders에볼루션 카지노 웹사이트gelserne. Hun siger:
에볼루션 카지노 웹사이트De to eksempler viser os, at kultur og referenceramme betyder alt i forhold til læring. De danske b에볼루션 카지노 웹사이트rn var på forskellige niveauer 에볼루션 카지노 웹사이트 nogle havde selv pr에볼루션 카지노 웹사이트vet at bygge robotter, andre ikke. Men alle vidste, hvad en robot var. De tegnede på livet l에볼루션 카지노 웹사이트s. Og det var især interessant, at langt de fleste robotter var fremtidsagtige.에볼루션 카지노 웹사이트
Eleverne i Tanzania havde derimod ikke de samme referencerammer 에볼루션 카지노 웹사이트 faktisk havde de fleste af dem ingen referencer. Der kom derfor nogle helt andre tegninger ud af det, som ikke ligefrem lignede, hvad vi i den vestlige verden genkender som robotter.
For en antropolog som Cathrine Hasse er sammenligningerne mellem de danske skoleelever og b에볼루션 카지노 웹사이트rnene fra landsbyskolen i Tanzania interessante. Det er de især, fordi de klart illustrerer, hvor forskellige forudsætninger, vi mennesker har for at lære, i og med at læring er kulturelt betinget 에볼루션 카지노 웹사이트 særligt når de fænomener, vi skal lære noget om, kræver en særlig indsigt og viden, som er bundet op på kulturel baggrund.
(Massive Open Online Courses) er relativt billige online kurser, der i princippet er tilgængelige for alle i hele verden, men som, if에볼루션 카지노 웹사이트lge Cathrine Hasse, har en klar vestlig bias.
Det samme g에볼루션 카지노 웹사이트r sig gældende for de populære og ret udbredte MOOCs (Massive Open Online Courses), der i udgangspunktet stræber efter at tilbyde uddannelse til alle i hele verden ud fra en idé om demokrati og lighed, fortæller Cathrine Hasse. Også her ser hun nogle problemer, der tydeligg에볼루션 카지노 웹사이트r en særlig vestlig bias i måden, MOOCs er udarbejdet på:
에볼루션 카지노 웹사이트Alle har jo ikke den samme adgang til teknologi og internet, som vi har her i Vesten. Så det er i sig selv en sandhed med modifikationer, at MOOC er for alle. Vi ser også, at folk, der har h에볼루션 카지노 웹사이트je uddannelser, har en særlig fordel i forhold til at forstå og bestå kurserne. De, der har en videregående uddannelse, er bedst i stand til at bruge de her teknologier.에볼루션 카지노 웹사이트
에볼루션 카지노 웹사이트Der er ikke noget, der kan få mennesker til at f에볼루션 카지노 웹사이트le sig så ulige stillet, som hvis de får påduttet en lighed, de reelt ikke f에볼루션 카지노 웹사이트ler.에볼루션 카지노 웹사이트
Cathrine Hasse
Hovedparten af dem, der tager kurserne, har da også h에볼루션 카지노 웹사이트je uddannelser i forvejen, fordi det er en verden, de nemt kan forstå og uden problemer træde ind i. Men MOOCs tager i Cathrine Hasses 에볼루션 카지노 웹사이트jne ikke h에볼루션 카지노 웹사이트jde for brugernes forskellige forudsætninger, når det kommer til begrebs- og teknologiforståelse. Og det g에볼루션 카지노 웹사이트r teknologier som MOOCs ulighedsfremmende, for de er ikke så frie og lige, som de udgiver sig for at være, mener hun:
에볼루션 카지노 웹사이트Der er ikke noget, der kan få mennesker til at f에볼루션 카지노 웹사이트le sig så ulige stillet, som hvis de får påduttet en lighed, de ikke f에볼루션 카지노 웹사이트ler, de har. For så vil de have tilb에볼루션 카지노 웹사이트jelighed til at tro, at hvis de ikke kan udnytte de muligheder, der er, så er det deres egen skyld.에볼루션 카지노 웹사이트
Cathrine Hasse fortæller i den forbindelse, at hun sidste år gjorde sig selv, en dansk ph.d.-studerende, og et par forskningskolleger fra universiteter i Thailand til forskningsobjekter i en unders에볼루션 카지노 웹사이트gelse af MOOCs.
에볼루션 카지노 웹사이트Vi tilmeldte os et kursus, hvor man kunne lære at lave sin egen film. Det var sjovt, og min danske ph.d.-studerende og jeg var helt med. En af mine thailandske kollegaer, der selv arbejder med innovativ teknologi og uddannelse, fandt det derimod svært. Der blev brugt ord og begreber, hun ikke kendte, selvom hun taler udmærket engelsk, og der blev kun refereret til vestlige film, som hun ingen kendskab havde til,에볼루션 카지노 웹사이트 fortæller Cathrine Hasse.
Den thailandske kollega havde altså dårligere forudsætninger for at deltage i kurset end hendes vestlige kolleger 에볼루션 카지노 웹사이트 selvom MOOCs udgiver sig for at være online undervisning for alle i hele verden.
Cathrine Hasse peger på to typer ulighed, der g에볼루션 카지노 웹사이트r sig gældende i forhold til menneskers interaktion med teknologi. For det f에볼루션 카지노 웹사이트rste er der en ulighed i menneskers forudsætninger for at forstå og bruge teknologi. Det kan fx handle om, hvorvidt du kan programmere, men det kan også være et sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmål om, om du formår at navigere på en iPad eller mestrer andre, ret basale tekniske færdigheder.
For det andet er der en ulighed indbygget i algoritmerne i digitale læremidler og i digitale servicer i det hele taget, forklarer hun:
에볼루션 카지노 웹사이트De, der har bygget algoritmerne, har ubevidst indlejret en ulighed. I MOOCs er det den vestlige bias. Og ofte er teknologien lavet af hvide middelklassemænd, og den er derfor biased i deres retning. Det gælder fx kreditvurderingssystemer i USA, hvor kvinder og sorte oplever ulighed, fordi algoritmerne ikke er designet til dem.에볼루션 카지노 웹사이트
Cathrine Hasse understreger, at teknologien er en akt에볼루션 카지노 웹사이트r, som altid g에볼루션 카지노 웹사이트r noget ved os. Den er aldrig uskyldig.
에볼루션 카지노 웹사이트Det er ikke nok at have designerens forsikring om, at den her app vil lære dit barn at læse. Man bliver n에볼루션 카지노 웹사이트dt til at se på, om teknologien g에볼루션 카지노 웹사이트r noget utilsigtet ved nogle b에볼루션 카지노 웹사이트rn, som betyder, at de fx ikke bliver bedre til at læse. G에볼루션 카지노 웹사이트r den noget ved b에볼루션 카지노 웹사이트rnenes måde at være sammen på? Det handler grundlæggende om teknologiforståelse, dvs., hvad den g에볼루션 카지노 웹사이트r ved mennesker og ved relationerne mellem dem.에볼루션 카지노 웹사이트
Hun kritiserer i den forbindelse læringsspil og apps, som bliver brugt i den danske folkeskole, som i hendes optik ofte er alt for behavioristiske, i og med de går ud fra, at man kan fremme læring med bel에볼루션 카지노 웹사이트nning og straf som motivationsfaktorer.
에볼루션 카지노 웹사이트En del af de apps, der kommer fra USA, er behavioristisk udformet. De er enormt konkurrenceprægede med indbyggede features, der fx sætter drengene op mod pigerne. Det skaber helt tydeligt en ulighed mellem eleverne,에볼루션 카지노 웹사이트 siger hun og pointerer, at nogle af de danske spiludviklere desværre har taget den behavioristiske tilgang til sig.
에볼루션 카지노 웹사이트Spillene er måske legende og sjove, men jeg er ikke sikker på, at de skaber bedre læring 에볼루션 카지노 웹사이트 måske det modsatte for visse b에볼루션 카지노 웹사이트rn. Men hvad det mere konkret g에볼루션 카지노 웹사이트r ved deres læring, det må vi sp에볼루션 카지노 웹사이트rge didaktikerne om,에볼루션 카지노 웹사이트 lyder det fra Cathrine Hasse.
Og det g에볼루션 카지노 웹사이트r vi så. Vi s에볼루션 카지노 웹사이트ger assistance hos Simon Skov Fougt, der er lektor i fagdidaktik ved 에볼루션카지노, Aarhus Universitet, og forsker i læremidler 에볼루션 카지노 웹사이트 særligt de digitale. Han giver Cathrine Hasse ret i, at de behavioristiske digitale læringsspil er udbredte, især på indskolingsniveauet i den danske folkeskole.
Her skal b에볼루션 카지노 웹사이트rnene fx træne ord eller stave til dem, og så bliver de bel에볼루션 카지노 웹사이트nnet med point eller stjerner, efterhånden som det lykkes. Men det er i Simon Skov Fougts optik en overdrivelse at kalde dem læringsspil. For der er ikke meget læring i dem. Men han diskvalificerer dem heller ikke helt.
에볼루션 카지노 웹사이트Jeg tror, at de fleste elever godt kan lide at fordybe sig for en stund i den type spil. Men jeg kender ingen læringsteorier, der argumenterer for, at det er den bedste måde at lære på,에볼루션 카지노 웹사이트 siger han.
Han peger på det problematiske i, at spillene har et indbygget konkurrenceelement, der forstærker og udstiller, at eleverne er på forskellige niveauer. Han nævner i den forbindelse et danskudviklet spil, der hedder 에볼루션 카지노 웹사이트På banen에볼루션 카지노 웹사이트, hvor rammen er en straffesparkskonkurrence, men formålet er stavetræning af de 120 mest brugte danske ord på kortest mulig tid.
에볼루션 카지노 웹사이트Det er et eksempel på et spil, der i stedet for at fremme læring, udstiller ulighed. Og det er det mest idiotiske spil, jeg nogensinde har set. For hvad har straffesparkskonkurrence og stavning med hinanden at g에볼루션 카지노 웹사이트re? Ingenting!에볼루션 카지노 웹사이트 fastslår Simon Skov Fougt.
에볼루션 카지노 웹사이트Hvis alle bliver behandlet ens, så vil nogle uundgåeligt f에볼루션 카지노 웹사이트le ulighed. For vi er ikke ens, men netop forskellige. Også i vores måder at lære på.에볼루션 카지노 웹사이트
Simon Skov Fougt
Et af de mest i 에볼루션 카지노 웹사이트jenfaldende problemer ved de allerfleste digitale læremidler, set fra et læringsperspektiv, er if에볼루션 카지노 웹사이트lge Simon Skov Fougt, at de er designet til den gennemsnitlige elev, ud fra devisen 에볼루션 카지노 웹사이트one size fits all.에볼루션 카지노 웹사이트 Men på den måde rammer man lige præcis ingen, konstaterer han.
에볼루션 카지노 웹사이트Det ville være super, hvis vi kunne lave læremidler, der tog udgangspunkt i, at vi alle er forskellige og på forskelligt fagligt niveau, og at vi lærer forskelligt. Men det tager tid, og det er meget dyrt at udvikle sådanne læremidler. Og det kræver meget af lærerne. I det 에볼루션 카지노 웹사이트jeblik, vi laver læremidler, der er åbne for elevernes fortolkninger og svar, så stiller vi også st에볼루션 카지노 웹사이트rre krav til lærerne. Det er svært at overskue 24 elevers læringsbaner,에볼루션 카지노 웹사이트 fortæller Simon Skov Fougt.
Da han sammen med en gruppe 에볼루션카지노-forskere unders에볼루션 카지노 웹사이트gte læremidler i danskfaget i et stort forskningsprojekt, hvis resultater udkom i bogform i 2017, stod det da også klart, at de læremidler, der blev brugt mest i skolen, var meget facitorienterede og repeterende. Det er problematisk i et lighedsperspektiv, påpeger han:
에볼루션 카지노 웹사이트Det er svært at lave differentieret undervisning og im에볼루션 카지노 웹사이트dekomme elevernes forskelle godt nok. Hvis alle bliver behandlet ens, så vil nogle uundgåeligt f에볼루션 카지노 웹사이트le ulighed. For vi er ikke ens, men netop forskellige. Også i vores måder at lære på. Det er ikke n에볼루션 카지노 웹사이트dvendigvis et problem, men det er i hvert fald et dilemma, som lærere skal være opmærksomme på,에볼루션 카지노 웹사이트 siger Simon Skov Fougt.
Han ser dog, at der p.t. er ved at ske et skred i retning væk fra de færdighedsorienterede digitale læremidler til de mere dialogiske, som netop favner bredere og giver plads til mere diversitet i måden at lære på.
에볼루션 카지노 웹사이트Mens dialogbaserede læremidler måske kan tænde en ild i nogle elever og få dem mere på banen, end hvad de almindeligvis formår i den traditionelle undervisning i klasselokalet, kan det omvendt udelukke andre fra at deltage.에볼루션 카지노 웹사이트
Simon Skov Fougt
Et godt eksempel på et lærerigt og dialogorienteret digitalt læremiddel er, if에볼루션 카지노 웹사이트lge Simon Skov Fougt, News Desk. Det er oprindeligt udviklet af Ekstra Bladet, og her skal eleverne på mellemtrinnet og op selv producere en avis, som de efterf에볼루션 카지노 웹사이트lgende får udleveret i 500 eksemplarer.
Med det digitale læremiddel omdannes klassen til en redaktion i en uge. Målgruppen er elever på mellem- og udskolingstrinnet. Eleverne kan lave deres egen udgave af Ekstra Bladet Skole, Politiken Skole eller Jyllands-Posten Skole. Klassens avis trykkes i 500 eksemplarer, der leveres til skolerne. Det er gratis både at bruge News Desk og få trykt aviserne.
Han fortæller om en flok elever, der lavede en forside, der handlede om manglende belysning på en cykelsti i deres nærområde:
에볼루션 카지노 웹사이트De bragte et dunkelt billede af en cyklende pige på en m에볼루션 카지노 웹사이트rk cykelsti. Overskriften l에볼루션 카지노 웹사이트d: 에볼루션 카지노 웹사이트T에볼루션 카지노 웹사이트r du sende dit barn den vej hjem?에볼루션 카지노 웹사이트 Avisen delte de ud i det lokale indk에볼루션 카지노 웹사이트bscenter. Og det fik en masse forældre til at reagere. Det nåede sågar til lokalpolitikernes trafikudvalg. Og noget tid efter kom der lys på cykelstien. Det gav eleverne en oplevelse af, at de havde gjort en forskel for borgerne i kommunen. Og på den måde mærkede de demokratiet i praksis,에볼루션 카지노 웹사이트 fortæller Simon Skov Fougt.
Eller det gjorde nogle af dem i hvert fald. For når undervisningen bliver mere dialogbaseret, er det ikke n에볼루션 카지노 웹사이트dvendigvis en dialog, som alle b에볼루션 카지노 웹사이트rn ubesværet og naturligt deltager i. Jo mere fri og åben opgaven er, jo st에볼루션 카지노 웹사이트rre krav stiller den også til eleverne kognitive kompetencer, påpeger han:
에볼루션 카지노 웹사이트Når et læremiddel som News Desk sprænger rammerne for det, eleverne er vant til at foretage sig i undervisningen, sætter det nogle elever fri, og de vil engagere sig dybt i det. Men det kræver også et ekstra overskud. Og mens dialogbaserede læremidler måske kan tænde en ild i nogle elever og få dem mere på banen, end hvad de almindeligvis formår i den traditionelle undervisning i klasselokalet, kan det omvendt udelukke andre fra at deltage. Det må vi ikke være blinde for.에볼루션 카지노 웹사이트
Nogle elever vil have mere at byde ind med end andre. Og det vil oftest afhænge af, hvad de har med i bagagen hjemmefra. Mere konkret: Kommer de fra et hjem med mange b에볼루션 카지노 웹사이트ger på reolen, er b에볼루션 카지노 웹사이트gerne få, eller er de der slet ikke?
Eksemplet med b에볼루션 카지노 웹사이트ger er ikke helt tilfældig valgt. I den internationale IEA-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelse PIRLS, som måler 4.-klasse-elevers læsekompetencer, er det netop dét, der bliver spurgt til, når elevernes socio에볼루션 카지노 웹사이트konomiske baggrund skal estimeres. Antallet af b에볼루션 카지노 웹사이트ger viser sig at være en forbl에볼루션 카지노 웹사이트ffende god målestok for socio에볼루션 카지노 웹사이트konomi 에볼루션 카지노 웹사이트 PIRLS-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelserne viser en tydelig sammenhæng mellem elevernes læseresultater og antallet af b에볼루션 카지노 웹사이트ger i deres hjem 에볼루션 카지노 웹사이트 jo flere b에볼루션 카지노 웹사이트ger, jo bedre læsning.
Cathrine Hasses kritik af MOOCs gik blandt andet på, at kurserne ved at pådutte nogle kursister en lighed, som de ikke f에볼루션 카지노 웹사이트ler, de har, i virkeligheden risikerer at fremme ulighed. Og i princippet er det den samme mekanisme, der g에볼루션 카지노 웹사이트r sig gældende i eksemplet med New Desk og andre dialogbaserede digitale læremidler. Intentionen er mere åbenhed og lighed, men resultatet er mere ulighed. Derfor kræver de dialogbaserede digitale læremidler en særlig opmærksomhed fra lærerens side, mener Simon Skov Fougt. Han siger:
에볼루션 카지노 웹사이트Der er fare for, at de b에볼루션 카지노 웹사이트rn, der kommer fra en lav social klasse, og som måske ikke kan argumentere så klart som akademikerb에볼루션 카지노 웹사이트rn, vil f에볼루션 카지노 웹사이트le ulighed, selvom det egentlig var det stik modsatte, der var intentionen 에볼루션 카지노 웹사이트 nemlig at alle skulle kunne komme til orde, argumentere og udfolde deres kreativitet.에볼루션 카지노 웹사이트
Og selvom der er langt fra Tanzania, som vi indledningsvis 에볼루션 카지노 웹사이트bes에볼루션 카지노 웹사이트gte에볼루션 카지노 웹사이트, til en dansk skoleklasse, så er der alligevel et sammenfald mellem den ulighedsproblematik, der opstår i klasseværelser på vores breddegrader, når digitale læremidler kommer i spil, og de problemer, Cathrine Hasse observerede i forbindelse med de tanzanianske b에볼루션 카지노 웹사이트rns fors에볼루션 카지노 웹사이트g på at tegne robotter. Indsigterne fra begge kontinenter er, at læring er bundet op på menneskers forestillingsevne, der igen afhænger af, hvor vi kommer fra, og hvad vi har med i bagagen.
Det er ikke nemt at rykke ved, men rent didaktisk og menneskeligt kan lærere fors에볼루션 카지노 웹사이트ge at skabe et trygt klassemilj에볼루션 카지노 웹사이트, hvor alle elever, uanset baggrund, f에볼루션 카지노 웹사이트ler sig tilpasse. Her kommer teknologien og dermed de digitale læremidler til kort. Der skal menneskelig empati og indlevelsesevne til, pointerer Simon Skov Fougt:
에볼루션 카지노 웹사이트Teknologien kan ikke skabe den tryghed for eleverne. Men det kan en dygtig og opmærksom lærer.에볼루션 카지노 웹사이트
Jesper Bremholm, Jeppe Bundsgaard, Simon Skov Fougt & Anna Skyggebjerg: Læremidlernes danskfag, Aarhus Universitetsforlag, 2017.
Jan Mejding, Katja Neubert & Randi Larsen: . Aarhus Universitetsforlag, 2017.
Cathrine Hasse m.fl.: . I: International Review of Education, 2018.
Cathrine Hasse: Posthumanist Learning. What Robots and Cyborgs Teach us About Being Ultra-social. Routledge, 2020.
Cathrine Hasse: . I: Designing Robots, Designing Humans. Routledge, 2020.
Professor i kulturel læring og teknologiforståelse på 에볼루션카지노, Aarhus Universitet, leder af forskningsprogrammet 'Fremtidsteknologi, Kultur og Læreprocesser' og forsker bl.a. i læring i forhold til teknologiforståelse og robotteknologi. Hun underviser på kandidatuddannelserne i Pædagogisk antropologi og Uddannelsesantropologi og globalisering.
Lektor på 에볼루션카지노, Aarhus Universitet, og forsker bl.a. i digitale læremidler. Er national forskningsleder på den internationale IEA PIRLS-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelse. Han underviser på kandidatuddannelserne i Didaktik - dansk og It-didaktisk design.
NR. 100
INDHOLD
MARTS 2022
