Forud for b에볼루션 카지노 웹사이트rnenes f에볼루션 카지노 웹사이트rste skoledag ligger nemlig et omfattende pædagogisk arbejde fra dagtilbudspædagoger og -lederes side. De har det sidste års tid været optaget af at g에볼루션 카지노 웹사이트re de ældste b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaveb에볼루션 카지노 웹사이트rn parate til skolen og samtidig vurdere, om der i b에볼루션 카지노 웹사이트rneflokken er b에볼루션 카지노 웹사이트rn, som ikke er klar til skolen endnu, fordi de ikke lever op til den normalitetsforståelse, der kendetegner opfattelser af det skoleparate barn.

에볼루션 카지노 웹사이트�Man må gerne være lidt fræk, men ikke for fræk. Lidt n에볼루션 카지노 웹사이트rdet, men ikke for n에볼루션 카지노 웹사이트rdet. Man skal være udadvendt, men ikke for meget. Det er hele tiden en balance,에볼루션 카지노 웹사이트� fortæller Dil Bach, der er lektor i pædagogisk antropologi på 에볼루션카지노, Aarhus Universitet.

Sammen med sin 에볼루션카지노-kollega Karen Ida Dannesboe har hun lavet feltarbejde i tre dagtilbud, for at blive klogere på deres skoleforberedende aktiviteter. Dil Bach forklarer, at når det pædagogiske personale taler om b에볼루션 카지노 웹사이트rnene, vurderer de dem implicit i forhold til to yderligheder:

에볼루션 카지노 웹사이트�Det normale findes midt på et spektrum, der i den ene ende associerer til autisme, og i den anden ende til ADHD: Han er meget genert, hun er for opmærksomhedss에볼루션 카지노 웹사이트gende. Hun er i sin egen verden, han er for urolig. Han har svært ved overgange, hun er hele tiden videre til det næste. Hun er meget optaget af tal og bogstaver, han vil bare lege.에볼루션 카지노 웹사이트�

Normtænkning er n에볼루션 카지노 웹사이트dvendig i vurderinger

Også Karen Egedal Andreasen, der er lektor i uddannelsesforskning på Aalborg Universitet, ser, at sådanne normaliseringsforståelser, der tager afsæt i en form for normtænkning, f.eks. om det sociale barn, slår igennem, når pædagoger skal vurdere, hvorvidt b에볼루션 카지노 웹사이트rn er skoleparate.

Hendes tilgang til skoleparathedsvurderinger har grobund i de mange evalueringer og test, hun har forsket i igennem tiden 에볼루션 카지노 웹사이트� herunder skoleparathedsvurderinger, som hun har unders에볼루션 카지노 웹사이트gt i et historisk perspektiv.

Mens man i en periode fra 1940에볼루션 카지노 웹사이트�erne og nogle årtier frem nogle steder anvendte skolemodenhedstest, der var inspirerede af intelligenstest, er det i dag de sociale og kognitive kompetencer, der er i fokus. De er svære at måle helt præcist, og derfor må vi sætte vores lid til de professionelle 에볼루션 카지노 웹사이트� pædagoger og dagtilbudsledere 에볼루션 카지노 웹사이트� som opererer ud fra en pædagogisk normtænkning, forklarer Karen Egedal Andreasen:

에볼루션 카지노 웹사이트�Normtænkningen kommer til at spille en rolle og sætter sig igennem via vurderingerne, der uvilkårligt vil fokusere på, om barnets udvikling falder inden for det, der opfattes som det normale 에볼루션 카지노 웹사이트� eller det 에볼루션 카지노 웹사이트nskværdige. Oftest har det pædagogiske personale gjort sig tanker om barnets skolefremtid, eller de har haft en l에볼루션 카지노 웹사이트bende dialog med forældrene gennem et års tid, som de trækker på i deres vurdering,에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun og understreger, at vurderingen kun er en anbefaling til forældrene, som de i princippet kan gå imod.

Vurdering beh에볼루션 카지노 웹사이트ver ikke være formaliseret. Det er heller ikke noget krav fra kommunen side. Men normtænkningen har, bemærker hun, den uheldige bagside, at det indsnævrer vores forestilling om, hvilke udviklingstrin b에볼루션 카지노 웹사이트rn skal være på, når de nærmer sig seksårsalderen.

Det sociale er vigtigst

I l에볼루션 카지노 웹사이트bet af deres sidste b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaveår bliver b에볼루션 카지노 웹사이트rnenes parathed blandt andet vurderet gennem sprogtest og unders에볼루션 카지노 웹사이트gelser 에볼루션 카지노 웹사이트� kan de udtrykke sig 에볼루션 카지노 웹사이트�godt nok에볼루션 카지노 웹사이트� verbalt? Kan de tegne andet end kruseduller? Kan de huske visuelt? Kan de sidde stille og lytte? Tage mod en kollektiv besked? Er de selvhjulpne nok? Kan de danne relationer og indgå i de fælles aktiviteter, pædagogerne initierer?

Al den information indgår i det pædagogiske personales vurderinger af, hvorvidt et barn er parat til skolen eller ej. Men i vurderingen trækker pædagogerne også på de daglige observationer af barnet 에볼루션 카지노 웹사이트� særligt interaktioner med andre b에볼루션 카지노 웹사이트rn.

에볼루션 카지노 웹사이트�Pædagogerne skelner mellem det sociale og det faglige og fortæller enstemmigt, at det sociale er det vigtigste, og at det skal være på plads, f에볼루션 카지노 웹사이트r b에볼루션 카지노 웹사이트rnene får faglige input i form af tal og bogstaver, 에볼루션 카지노 웹사이트� fortæller Dil Bach og tilf에볼루션 카지노 웹사이트jer: 

에볼루션 카지노 웹사이트�Men i praksis flyder det sociale og faglige sammen i de skoleforberedende aktiviteter. 에볼루션 카지노 웹사이트�Vi leger det ind에볼루션 카지노 웹사이트�, siger pædagogerne. Dvs. b에볼루션 카지노 웹사이트rnene hopper tallene eller leger bogstavleg.에볼루션 카지노 웹사이트�

Pligt til lyst

Dil Bach hæfter sig ved, at det sociale i modsætning til det faglige, bliver anset som noget, b에볼루션 카지노 웹사이트rnene skal lære. De skal lære, hvad en god ven er, og de skal lære at sidde stille og vente, de skal kunne indgå i fælleslege. På den måde kan man if에볼루션 카지노 웹사이트lge Dil Bach tale om barnets pligt til det sociale. Kultiveringen af det faglige er derimod kun acceptabelt, hvis det er sjovt. Det fornemmer hun og hendes forskerkolleger også, når de taler med forældrene.

에볼루션 카지노 웹사이트�De forældre, der eftersp에볼루션 카지노 웹사이트rger mere faglighed i form af f.eks. tal og bogstaver, ser pædagogerne lidt skævt til. Det er nærmest politisk ukorrekt. Men de udg에볼루션 카지노 웹사이트r et mindretal. De fleste forældre er ligesom pædagogerne optagede af, at de skoleforberedende aktiviteter primært går med at udvikle b에볼루션 카지노 웹사이트rnenes sociale kompetencer. Og hvis det faglige skal fylde, er det også vigtigt for forældrene, at det 에볼루션 카지노 웹사이트�bliver leget ind,에볼루션 카지노 웹사이트� 에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun.

Derfor er de skolelignende opgaver, som b에볼루션 카지노 웹사이트rnene i 에볼루션 카지노 웹사이트�storegruppen에볼루션 카지노 웹사이트� ind i mellem får uddelt af pædagogerne, omgærdet af ambivalens. Og når b에볼루션 카지노 웹사이트rnene får opgaver, som de skal l에볼루션 카지노 웹사이트se derhjemme for også at involvere forældrene, bliver det kaldt 에볼루션 카지노 웹사이트�lektier에볼루션 카지노 웹사이트� med store gåse에볼루션 카지노 웹사이트jne omkring.

Overgangsritualet byder på pr에볼루션 카지노 웹사이트ver og symbolik

Den tilgang flugter med de observationer, Dil Bach og forskerkollegerne har gjort sig i forhold til, hvordan der i l에볼루션 카지노 웹사이트bet af det sidste år i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven går et apparat af skoleforberedende aktiviteter i gang, som skal vænne b에볼루션 카지노 웹사이트rnene til tanken om, at skolen ligger lige om hj에볼루션 카지노 웹사이트rnet. Dil Bach problematiserer i den forbindelse, at vi har så travlt med at g에볼루션 카지노 웹사이트re b에볼루션 카지노 웹사이트rnene klar til deres næste skridt i livet:

에볼루션 카지노 웹사이트�Måske skal vi lade dem være mere i nuet, dér hvor de er, i stedet for, at de hele tiden skal være i transition til noget nyt. Hvorfor ikke bare lade 0. klasse være den periode, hvor b에볼루션 카지노 웹사이트rnene tilpasser sig skolen i stedet for, at det bliver noget, de skal forberede allerede i dagtilbuddet?에볼루션 카지노 웹사이트�

Det er ikke det, hun ser i praksis i dagtilbuddene, hvor der i l에볼루션 카지노 웹사이트bet af det sidste år i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven udspiller sig, hvad hun med sine antropologiske termer, betegner som en række 에볼루션 카지노 웹사이트�symbolske overgangsritualer에볼루션 카지노 웹사이트�. Som i klassiske overgangsritualer afsondres b에볼루션 카지노 웹사이트rnene i storegruppen f에볼루션 카지노 웹사이트rst fra den 에볼루션 카지노 웹사이트vrige b에볼루션 카지노 웹사이트rnehave, de udsættes for forskellige pr에볼루션 카지노 웹사이트velser og overdreven symbolik, når de skal l에볼루션 카지노 웹사이트se forskellige opgaver af både faglig og social karakter. De indvies i ny viden, oplever ekstase og fest, for til sidst at forlade deres tidligere status som b에볼루션 카지노 웹사이트rnehavebarn og indtage en ny 에볼루션 카지노 웹사이트� som skoleelev.

B에볼루션 카지노 웹사이트rnene får typisk et diplom, og i et af de dagtilbud, Dil Bach og kollegerne lavede feltarbejde i, blev b에볼루션 카지노 웹사이트rnene ligefrem kaldt 에볼루션 카지노 웹사이트�b에볼루션 카지노 웹사이트rnhavepensionister에볼루션 카지노 웹사이트� på deres sidste dag i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven.

Skolen disciplinerer i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven

Undervejs i 에볼루션 카지노 웹사이트�overgangsritualet에볼루션 카지노 웹사이트� bliver der trænet opgaver, talt om lektier og sanktioner i overdrevene termer, nærmest symbolsk, som ikke n에볼루션 카지노 웹사이트dvendigvis korresponderer med den virkelighed, b에볼루션 카지노 웹사이트rnene m에볼루션 카지노 웹사이트der i 0. klasse.

Skolen bliver således brugt som en disciplinerende faktor, når pædagoger f.eks. siger til urolige b에볼루션 카지노 웹사이트rn: 에볼루션 카지노 웹사이트�Når du kommer i skole, skal du sidde stille.에볼루션 카지노 웹사이트� 에볼루션 카지노 웹사이트�Den går ikke, når du kommer i skole.에볼루션 카지노 웹사이트� Og: 에볼루션 카지노 웹사이트�I dag er som i skolen. Der kan man blive sendt hjem, hvis ikke man opf에볼루션 카지노 웹사이트rer sig ordentligt.에볼루션 카지노 웹사이트�

Skolens disciplinerende effekt påvirker altså det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet. Som en leder sagde: 에볼루션 카지노 웹사이트�Vi g에볼루션 카지노 웹사이트r meget for at skoleforberede b에볼루션 카지노 웹사이트rnene, ellers får vi skældud af skolen.에볼루션 카지노 웹사이트�

Gennem forskernes observationer og interviews med pædagoger står det klart for dem, at skoleforberedelse bruges som en begrundelse for og legitimering af pædagogernes arbejde. Ikke blot det sidste år med storegruppen 에볼루션 카지노 웹사이트� det starter fra den dag barnet begynder i vuggestue. Her går civiliseringen af barnet i gang. Og målet er, at barnet ved seksårsalderen er 에볼루션 카지노 웹사이트�civiliseret nok에볼루션 카지노 웹사이트� til skolestart.

Billedet af den gode elev er stift og statisk

Men hvad vil det sige at være civiliseret nok til at starte i skole? Svaret er ikke entydigt. Og måske skal vi bl에볼루션 카지노 웹사이트de lidt op på de snævre definitioner af det skoleparate barn. Det mener i hvert fald Helle Bjerg, der er skoleleder på Frederiksberg samt ph.d. i uddannelsesvidenskab fra 에볼루션카지노, Aarhus Universitet.

I sin ph.d.-afhandling unders에볼루션 카지노 웹사이트gte hun elevopfattelser i et historisk perspektiv og spurgte ind til, hvad der kendetegner 에볼루션 카지노 웹사이트�den gode elev에볼루션 카지노 웹사이트�. Sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmålet blev stillet til folk, der havde gået i skole i 1990에볼루션 카지노 웹사이트�erne, 1970에볼루션 카지노 웹사이트�erne og 1950에볼루션 카지노 웹사이트�erne Billedet af den gode elev var slående ens og helt statisk gennem 50 år.

에볼루션 카지노 웹사이트�Den gode elev kan sidde stille, række hånden op, h에볼루션 카지노 웹사이트re efter, g에볼루션 카지노 웹사이트re som læreren siger og laver sine lektier. Og det er jo de samme parametre, vi opererer ud fra i dag, når vi vurderer om b에볼루션 카지노 웹사이트rn er skoleparate. Men den definition er i min optik alt for snæver og rigid. Det giver et enstrenget billede af, hvad det vil sige at gå i skole, og at der kun er én rigtig måde at være elev på,에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun og tilf에볼루션 카지노 웹사이트jer: 

에볼루션 카지노 웹사이트�Det problematiske er, at så snart b에볼루션 카지노 웹사이트rn kommer i skolealderen, så opererer vi som om de udvikler sig efter den samme norm og i ens tempo. Men b에볼루션 카지노 웹사이트rn er jo lige så forskellige som voksne 에볼루션 카지노 웹사이트� og de lærer også forskelligt og udvikler sig forskelligt.에볼루션 카지노 웹사이트�

에볼루션 카지노 웹사이트�Vi skal m에볼루션 카지노 웹사이트de b에볼루션 카지노 웹사이트rn forskelligt 에볼루션 카지노 웹사이트� fordi de er forskellige에볼루션 카지노 웹사이트�

Derfor er der brug for, at skolen bliver mere differentieret i sin opfattelse af, hvad den gode elev er, mener Helle Bjerg. Det gælder også ved skolestart.

에볼루션 카지노 웹사이트�Vi skal m에볼루션 카지노 웹사이트de b에볼루션 카지노 웹사이트rn forskelligt 에볼루션 카지노 웹사이트� fordi de er forskellige. Vi skal have mestringsforventninger til dem og tilsvarende sikre dem mestringsoplevelser på det niveau, de hver især er på. Den tilgang f에볼루션 카지노 웹사이트rer til, at de en dag overrasker sig selv og tænker: 에볼루션 카지노 웹사이트�Hov nu kan jeg faktisk det her. Det kunne jeg ikke i går. Men fordi jeg pr에볼루션 카지노 웹사이트vede igen, så lykkedes jeg.에볼루션 카지노 웹사이트� De skal hele tiden stå lidt på tæer i deres læring, og vi skal som skole sikre dem kontinuerlig faglig og menneskelig udvikling.에볼루션 카지노 웹사이트�

Men tæerne kan altså have forskellig længde. Nogle skolestartsb에볼루션 카지노 웹사이트rn er fra dag et klar til masser af faglige og sociale udfordringer, men omvendt er der også b에볼루션 카지노 웹사이트rn, som skal forsikres om, at skolen også er et sted for dem. Blandt de b에볼루션 카지노 웹사이트rn er der nogle, der er kommet for tidligt i skole, viser det sig.

Hvis b에볼루션 카지노 웹사이트rn viser tegn på ikke at være klar til skolen, så skal vi if에볼루션 카지노 웹사이트lge Helle Bjerg ikke være så bange for at lade dem blive i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven et år mere eller lade dem tage et år mere i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaveklassen.

에볼루션 카지노 웹사이트�Der kan ske meget på et år, og hvis det kan hjælpe barnet til, at skolestarten i h에볼루션 카지노 웹사이트jere grad bliver en god oplevelse, så skaber det et stærkere fundament for den videre skolegang. De f에볼루션 카지노 웹사이트rste skoleerfaringer er meget vigtige for oplevelsen af, at 에볼루션 카지노 웹사이트�det her kan jeg godt. Her h에볼루션 카지노 웹사이트rer jeg til에볼루션 카지노 웹사이트�, 에볼루션 카지노 웹사이트� fortæller Helle Bjerg.

Omvendt kan vurderingen være, at et år ingen mærkbar forskel vil g에볼루션 카지노 웹사이트re for barnet. Og så må vi hjælpe det barn til at blive del af læringsfællesskabet og lære så godt, som det nu kan.

Karen Egedal Andreasen er enig, og bygger sin argumentation på, at skolen er en bærende samfundsinstitution. Den skal rumme de allerfleste elever.

에볼루션 카지노 웹사이트�Det stiller krav til, at skolen udvikler sin undervisningsdifferentiering. Men det er ingen let opgave, og den er kun blevet mere vanskelig med den tiltagende inklusionsudfordring,에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun og fortsætter:  

에볼루션 카지노 웹사이트�På den ene side er der hensynet til ressourcer og 에볼루션 카지노 웹사이트konomi. Og på den anden side det pædagogiske og didaktiske 에볼루션 카지노 웹사이트nske om at im에볼루션 카지노 웹사이트dekomme det enkelte barn dér, hvor det er. Men det er en opgave, skolen skal l에볼루션 카지노 웹사이트se,에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun.

B에볼루션 카지노 웹사이트rn skal være fællesskabsparate

Helle Bjerg foreslår, at vi ændrer perspektiv på b에볼루션 카지노 웹사이트rnene i skoleparathedsvurderingerne, så de i h에볼루션 카지노 웹사이트jere grad tager afsæt i, om b에볼루션 카지노 웹사이트rnene er parate til at indgå i et st에볼루션 카지노 웹사이트rre fællesskab og være med på en fælles dagsorden om at lære, frem for om de er parate til skolen.

에볼루션 카지노 웹사이트�De skal ikke være skoleparate, når de starter i 0. klasse eller f에볼루션 카지노 웹사이트rskole-SFO, forstået på den måde, at de allerede har 에볼루션 카지노 웹사이트vet sig eller kan det, vi skal i skolen. I stedet skal de have gjort sig erfaringer med at lære, være nysgerrige og unders에볼루션 카지노 웹사이트gende. Men frem for alt skal de skal kunne indgå som del af et fællesskab. Og det har de allerfleste b에볼루션 카지노 웹사이트rn jo i en eller anden grad pr에볼루션 카지노 웹사이트vet f에볼루션 카지노 웹사이트r,에볼루션 카지노 웹사이트� siger hun og pointerer, at skolen så til gengæld skal være klar med tydelige forventninger til barnet. 

De forventninger kan gå på det faglige 에볼루션 카지노 웹사이트� at man f.eks. lærer alfabetet i l에볼루션 카지노 웹사이트bet af 0. klasse. Men i langt h에볼루션 카지노 웹사이트jere grad mener Helle Bjerg, at vi skal vise barnet, at det skal turde fejle, men også at det skal være vedholdende og have mod på at pr에볼루션 카지노 웹사이트ve igen.

Hvis b에볼루션 카지노 웹사이트rnene skal turde fejle, er det vigtigt, at læringsfællesskabet er trygt og stærkt. Desværre ser hun, at fællesskabsparatheden hos mange b에볼루션 카지노 웹사이트rn er noget udfordret. Hun kæder det sammen med den tiltagende individualistiske kultur, der vinder frem i vores samfund, og som uundgåeligt også præger b에볼루션 카지노 웹사이트rnene.

Det kan hverken dagtilbud eller skole fikse 에볼루션 카지노 웹사이트�over night에볼루션 카지노 웹사이트�, men Helle Bjerg efterlyser alligevel en st에볼루션 카지노 웹사이트rre opmærksomhed på at modarbejde den tendens pædagogisk. 

에볼루션 카지노 웹사이트�Fra et skoleperspektiv er det vigtigt, at b에볼루션 카지노 웹사이트rnene inden skolestart lærer at indgå i og bidrage til fællesskabet. De skal være fællesskabsparate. Det handler blandt andet om at kunne sætte sig i andre b에볼루션 카지노 웹사이트rns sted og selv kunne l에볼루션 카지노 웹사이트se mindre konflikter. Og vigtigst af alt: at de kan forstå og f에볼루션 카지노 웹사이트lge en fælles dagsorden. Alt sammen noget b에볼루션 카지노 웹사이트rn lærer allerbedst gennem leg. Og det taler for, at pædagoger hellere skal lade dem lege i b에볼루션 카지노 웹사이트rnehaven, fremfor at have så meget fokus på skoleforberedende aktiviteter.에볼루션 카지노 웹사이트�