에볼루션 카지노 웹사이트�Når vi skal forstå noget, udvikle os eller tilegne os en færdighed - uanset om det er i forbindelse med skole og uddannelse, i vores kærligheds- og familieliv eller i vores arbejdsliv, så lærer vi.에볼루션 카지노 웹사이트�

Alexander von Oettingen

에볼루션 카지노 웹사이트�Som didaktiker er det interessante for mig, hvordan vi 에볼루션 카지노 웹사이트� for at bruge et grimt ord 에볼루션 카지노 웹사이트� operationaliserer dannelse.에볼루션 카지노 웹사이트�

Jeppe Bundsgaard

Blottet for moral

Læringsfl에볼루션 카지노 웹사이트jen får ofte skudt i skoene, at den afkobler læring fra forestillinger om moral og kulturelle værdier. Men Alexander von Oettingen g에볼루션 카지노 웹사이트r opmærksom på, at vores fokus på læring blandt andet udspringer af en social og moralsk indignation over, at alt for mange b에볼루션 카지노 웹사이트rn blev tabt i uddannelsessystemet.

Som et eksempel nævner han PISA-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelserne af skoleelevers færdigheder i læsning, matematik og naturfag. PISA bygger blandt andet på en intention om at 에볼루션 카지노 웹사이트ge elevers chance-lighed i forhold til deres senere uddannelsesvalg. Danmark har deltaget siden 2000, og det kan ses som et udtryk for, at det politiske system er interesseret i at finde ud af, om skolesystemet faktisk giver alle mulighed for at lære.

에볼루션 카지노 웹사이트�Det er for mig at se en politisk og moralsk mark에볼루션 카지노 웹사이트r for at sikre inklusion i samfundet. Begge fl에볼루션 카지노 웹사이트je har dog i dag en tendens til at overse, at begrundelsen for læring også har været moralsk. På samme måde har dannelsesfl에볼루션 카지노 웹사이트jen en tendens til at sætte OECD에볼루션 카지노 웹사이트�s uddannelsespolitik i bås som et rent teknokratisk og 에볼루션 카지노 웹사이트konomisk foretagende, men den overser, at OECD에볼루션 카지노 웹사이트�s forestillinger om læring også indeholder forestillinger om dannelse og moralske værdier, og at det, der driver OECD, er et 에볼루션 카지노 웹사이트nske om at besvare basale værdisp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmål om formålet med uddannelse i et moderne samfund,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Alexander von Oettingens pointe er, at vi på hver fl에볼루션 카지노 웹사이트j kan finde spor af den anden fl에볼루션 카지노 웹사이트js argumenter. Firkantet sagt indeholder dannelsesfl에볼루션 카지노 웹사이트jen spor af læring, mens læringsfl에볼루션 카지노 웹사이트jen indeholder spor af dannelse. Og det ville gavne diskussionerne, hvis hver fl에볼루션 카지노 웹사이트j selvkritisk pr에볼루션 카지노 웹사이트ver at finde argumenter i sin egen tradition for den anden fl에볼루션 카지노 웹사이트j, inden man angriber den.

에볼루션 카지노 웹사이트�De to fl에볼루션 카지노 웹사이트je har forskellige forestillinger om det at lære og om normer og kultur. Men intentionerne er fælles, f에볼루션 카지노 웹사이트dt af de samme udfordringer: Hvordan indretter vi et retfærdigt uddannelsessystem, hvad vil det sige at skabe gode læringsprocesser osv. Men der er for meget ideologisk st에볼루션 카지노 웹사이트j på linjen til, at man kan finde ro til en frugtbar dialog om koblingsmulighederne,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Onde OECD

Også Jeppe Bundsgaard ser OECD som et eksempel på, hvordan berettiget pædagogisk kritik af 에볼루션 카지노 웹사이트konomers forestillinger om uddannelse og pædagogik kan stivne i et unuanceret fjendebillede. Selv deler han en stor del af denne kritik og peger på, at OECD, blandt andet gennem PISA-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelserne, har inspireret til den udbredte benchmarkinglogik i uddannelsessystemet.

에볼루션 카지노 웹사이트�Denne logik er destruktiv, fordi den flytter opmærksomheden væk fra didaktikken og pædagogikken. Det ser vi fx med de nationale test herhjemme, men det er vigtigt at være opmærksom på, at vi ikke indf에볼루션 카지노 웹사이트rte nationale test, fordi OECD 에볼루션 카지노 웹사이트nskede det, men fordi danske embedsmænd med baggrund i statskundskab og 에볼루션 카지노 웹사이트konomi oversatte komplekse udsagn fra OECD til simple svar i Danmark,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Alt dette er vigtigt at forholde sig kritisk til, men kritikken må have plads til nuancer, påpeger Jeppe Bundsgaard.

에볼루션 카지노 웹사이트�Man er n에볼루션 카지노 웹사이트dt til at se mere grundigt på, hvad OECD egentlig bidrager med, inden man udpeger den som ond fjende af danske pædagogiske traditioner, blot fordi det er en international organisation for 에볼루션 카지노 웹사이트konomisk samarbejde. I dag er det også uddannelsesforskere, der er med til at tegne OECD에볼루션 카지노 웹사이트�s uddannelsespolitiske arbejde, og mange af deres anbefalinger bygger på progressiv didaktisk tænkning, der kan inspirere og l에볼루션 카지노 웹사이트fte uddannelsesområdet i de forskellige lande, 에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

에볼루션 카지노 웹사이트�Mantraet om, at vi skal 에볼루션 카지노 웹사이트�lære at lære에볼루션 카지노 웹사이트�, giver ingen mening, for den evne er vi f에볼루션 카지노 웹사이트dt med. I undervisningssammenhæng giver det kun mening at 에볼루션 카지노 웹사이트�lære noget에볼루션 카지노 웹사이트�.에볼루션 카지노 웹사이트�

Alexander von Oettingen

Det, vi har brug for

For Jeppe Bundsgaard at se er der ingen modsætning mellem læring og dannelse. Han ser dannelse som et godt overbegreb for det, vi gerne vil opnå med uddannelse, men kunsten er at finde ud af, hvad det betyder.

에볼루션 카지노 웹사이트�Som didaktiker er det interessante for mig, hvordan vi 에볼루션 카지노 웹사이트� for at bruge et grimt ord 에볼루션 카지노 웹사이트� operationaliserer dannelse. Hvis dannelse består i, at eleverne udvikler sig til at blive selvstændige, kritisk tænkende og demokratiske medborgere, så er sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmålet: hvad vil det sige, og hvordan g에볼루션 카지노 웹사이트r vi det?에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Uden l에볼루션 카지노 웹사이트bende didaktiske overvejelser over, hvad dannelse betyder i de enkelte fag, vil man måske blive ved med at undervise i bestemte ting på bestemte måder, mens den didaktiske begrundelse fortaber sig i historien.

에볼루션 카지노 웹사이트�I danskfaget bruger man fx meget tid på at undervise i grammatik. Det er svært for mig at forstå, for det er indlysende, at man glemmer det igen, hvis man ikke bruger det. At lære grammatik er et stærkt redskab til at forstå, hvordan sproget fungerer, så vi kan g에볼루션 카지노 웹사이트re bedre brug af det i forskellige sammenhænge, men at lære det som et kontekstl에볼루션 카지노 웹사이트st system er d에볼루션 카지노 웹사이트mt til at mislykkes.  Vi må tage skridtet videre og tænke over, hvad det egentlig er vigtigt at vide og kunne i vores samfund i dag,에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.  

Det er her, Jeppe Bundsgaard trækker kompetencebegrebet ind på banen. Det g에볼루션 카지노 웹사이트r det muligt at tale mere deltaljeret og konkret om, hvad vi skal vide, og hvad vi skal kunne for at blive i stand til at håndtere de udfordringer, vi m에볼루션 카지노 웹사이트der både i vores hverdags- og arbejdsliv og som samfundsborgere.

에볼루션 카지노 웹사이트�Vi har fx brug for at kunne gennemskue digital kommunikation, ikke mindst på sociale medier, og at kunne forstå, at mennesker har forskellige motiver og interesser, når de kommunikerer. Vi har brug for at kunne forholde os kritisk til tingene og se sammenhænge. Vi har brug for at kunne forstå kompleksiteten i forbindelse med globale problemstillinger som krig, klimaforandringer og en teknologisk udvikling, der ikke kun er af det gode," siger Jeppe Bundsgaard og fortsætter:

"Vi har brug for både natur- og samfundsfaglige kompetencer for at kunne forstå, hvad klimakrisen går ud på, og hvordan vi kan l에볼루션 카지노 웹사이트se den - men også, hvordan forskellige l에볼루션 카지노 웹사이트sninger kan være problematiske, når man ser dem fra forskellige perspektiver. Vi har brug for at kunne forstå og gennemskue, hvad data og statistik er, og hvordan de produceres, fordi de så ofte indgår i politisk argumentation.에볼루션 카지노 웹사이트�

De n에볼루션 카지노 웹사이트dvendige kompetencer

Didaktikkens analyse af, hvad elever skal kunne og vide, må altså tage udgangspunkt i reelle problemer og udfordringer: hvori består de, hvad skal der til, for vi kan l에볼루션 카지노 웹사이트se dem, hvilke kompetencer kræver det af de opvoksende generationer 에볼루션 카지노 웹사이트� og sidst, men ikke mindst: Hvad skal vi undervise eleverne i og hvordan, for at de kan opnå disse kompetencer?

에볼루션 카지노 웹사이트�Kompetencebegrebet står ikke i modsætning til dannelsesbegrebet. Tværtimod er der tale om dannelse, når alle disse kompetencer finder sammen i en fælles konstellation, og de kobles med et etisk perspektiv 에볼루션 카지노 웹사이트� for man kan jo også udf에볼루션 카지노 웹사이트re dårlige handlinger med sådanne kompetencer. Folkeskolens formålsparagraf er et smukt udtryk for vores fælles forståelse af, hvad vi vil med skolen. Sp에볼루션 카지노 웹사이트rgsmålet er bare, hvordan vi g에볼루션 카지노 웹사이트r det. Didaktiske overvejelser over, hvilke kompetencer vi har brug, er et godt bud,에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.

Kompetencebegrebets styrke er, at det kombinerer det at vide noget og det at kunne bruge sin viden.  

에볼루션 카지노 웹사이트�Anvendelse af viden kommer ikke af sig selv, det skal eleverne lære. Kompetencer består i at kunne aktivere den viden, man har, på de tidspunkter, hvor der er brug for det, og på måder, der passer til situationen,에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.

Begrebet kompetencer udfoldes hos centrale pædagogiske tænkere som John Dewey og Wolfgang Klafki. Men efterhånden, som det også bliver anvendt i 에볼루션 카지노 웹사이트konomiske sammenhænge, kommer det i teoretisk miskredit i pædagogiske sammenhænge. OECD에볼루션 카지노 웹사이트�s DeSeCo-projekt fra 1997 (Description and Selection of Competencies) udpegede nye pædagogiske muligheder, men kunne samtidig ses som en 에볼루션 카지노 웹사이트konomisk styringsmekanisme, forklarer Jeppe Bundsgaard.

Da de to 에볼루션 카지노 웹사이트konomer Prahalad og Hamel i 1990 publicerede artiklen The Core Competence of the Corporation i Harvard Business Review, begyndte erhvervslivet for alvor at tale om, hvilke n에볼루션 카지노 웹사이트glekompetencer virksomhederne har brug for på fremtidens marked.  

에볼루션 카지노 웹사이트�Det er blevet udlagt sådan, at det er 에볼루션 카지노 웹사이트konomer, der har opfundet kompetencebegrebet, og at det er her fra, det trænger ind i uddannelsespolitikken og med sin arbejdsmarkedslogik fortrænger faglig viden og dannelse. Selvom det både er historisk og begrebsligt forkert, betyder det, at kompetencebegrebet på forhånd har en negativ klang i mange pædagogiske diskussioner,에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.

Glemte vi undervisningen?

Fra starten af 1980에볼루션 카지노 웹사이트�erne begyndte et nyt slogan at rulle ind over landet. 에볼루션 카지노 웹사이트�Ingen kan lære nogen noget에볼루션 카지노 웹사이트� l에볼루션 카지노 웹사이트d det, og det fik blandt andet godt tag i de daværende lærerseminarier. Det var koblet til en forestilling om, at det er eleven selv, der må lære, og i sidste ende har 에볼루션 카지노 웹사이트�ansvar for egen læring에볼루션 카지노 웹사이트�, som det kom til at hedde.

Denne ide har blandt andet rod i den tyske sociolog Niklas Luhmanns systemteori, forklarer Alexander von Oettingen. Luhmanns ærinde var at lave en sociologisk beskrivelse af uddannelsessystemet ud fra en generel teori om de forskellige sociale systemer, et samfund udg에볼루션 카지노 웹사이트res af, og hvordan de fungerer. Inden for denne teoris rammer er undervisning og læring i udgangspunktet afkoblet hinanden, og det betyder, at de pædagogiske ledetråde, der ligger til grund for undervisning 에볼루션 카지노 웹사이트� som fx bestemte moralske værdier og normative forestillinger om dannelse 에볼루션 카지노 웹사이트� ikke uden videre kan overf에볼루션 카지노 웹사이트res til de lærende elever.

I 2001 ramte PISA-chokket Danmark. Danske elever scorede alarmerende lavt i den f에볼루션 카지노 웹사이트rste PISA-unders에볼루션 카지노 웹사이트gelse, som Danmark deltog i, og der blev nu for alvor skruet op for læringsblusset. Så meget endda, at vi i vores iver efter at styrke elevernes læring så effektivt som muligt i en periode glemte, at der er noget, der hedder undervisning. If에볼루션 카지노 웹사이트lge Alexander von Oettingen blev læreren nærmest en komisk figur, der ikke længere var den, der i kraft af sin viden og sin personlighed kunne lære eleverne noget, men snarere var en anonym driver for elevernes egne læringsprocesser.

Pendulet svingede altså væk fra undervisning og over mod læring. Men det var der en grund til, forklarer Alexander von Oettingen.

에볼루션 카지노 웹사이트�Pendulet svingede fra en position, hvor læreren var undervisningens centrum og den, der repræsenterede kulturen i en skoleklasse. Hvis blot læreren var dygtig og dannet, så skulle eleverne nok også blive det, mente man. Men at det hele skulle komme an på læreren, er naturligvis en sandhed med modifikationer, og at pendulet svingede mod læring var et udtryk for, at vi havde fors에볼루션 카지노 웹사이트mt at have fokus på, hvad eleverne egentlig fik ud af lærernes undervisning. Undervisning er det, læreren g에볼루션 카지노 웹사이트r med b에볼루션 카지노 웹사이트rnene, og det kan ikke reduceres til deres læring. Men det stærke ved læringsbegrebet er, at det g에볼루션 카지노 웹사이트r opmærksom på, at al undervisning i sidste ende handler om, hvorvidt eleverne faktisk har lært noget,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Jeppe Bundsgaard er enig:

에볼루션 카지노 웹사이트�Undervisning i skolen handler altid om, at man 에볼루션 카지노 웹사이트nsker, eleverne skal lære noget, hvad enten det er fagligt eller socialt. Og hvis man omvendt intenderer, at nogen skal lære noget, er en af måderne at g에볼루션 카지노 웹사이트re det på undervisning. Det er egentlig meget enkelt,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Og fordi det er enkelt, er det også mærkeligt, at undervisning og læring så ofte bliver skilt ad og endda brugt som kampbegreber mod hinanden, mener Jeppe Bundsgaard.

에볼루션 카지노 웹사이트�Læring er det, der foregår, når nogen udvikler sig. Undervisning er det, der foregår når nogen i en særlig institutionel kontekst intenderer, at nogle andre udvikler sig. God undervisning er for mig kendetegnet ved, at eleverne lærer noget, de kan se meningen med, bliver optaget af eller kan bruge i deres liv fremover. Hvis de ikke kan det, glemmer de det nemt, og så har de pludselig ikke længere lært det. Det er et problem, at meget undervisning f에볼루션 카지노 웹사이트rer til overfladisk og kortvarig læring,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

에볼루션 카지노 웹사이트�Anvendelse af viden kommer ikke af sig selv, det skal eleverne lære. Kompetencer består i at kunne aktivere den viden, man har, på de tidspunkter, hvor der er brug for det, og på måder, der passer til situationen.에볼루션 카지노 웹사이트�

Jeppe Bundsgaard

Eksemplarisk viden

Hvis vi igen ser på sammenhængen mellem kompetencer og dannelse, kan man if에볼루션 카지노 웹사이트lge Jeppe Bundsgaard ikke lave et fast pensum for, hvad man skal vide i de enkelte fag, og slet ikke opstille en kanon, der definerer undervisningens indhold hævet over tid og sted. For nogle er dannelse summen af det, enhver b에볼루션 카지노 웹사이트r vide, men det kan ikke lade sig g에볼루션 카지노 웹사이트re at beskrive alt det, man b에볼루션 카지노 웹사이트r vide som skoleelev.

에볼루션 카지노 웹사이트�Eftersom vi ikke kan vide det hele, b에볼루션 카지노 웹사이트r man i undervisningen arbejde med eksemplarisk viden 에볼루션 카지노 웹사이트� dvs. eksempler på viden, der viser, at man kan komme til at vide endnu mere hen ad vejen. Det er et velpr에볼루션 카지노 웹사이트vet didaktisk princip, at man på den ene side tilegner sig et bestemt stof eller fagligt indhold, hvorigennem man på den anden side udvikler mere generelle kompetencer, 에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.  

Den eksemplariske viden skal netop ikke forstås som en særlig fornem eller vigtig viden. Svaret på, hvad eleverne skal undervises i, skal findes i de l에볼루션 카지노 웹사이트bende didaktiske diskussioner blandt lærere, forskere, læreruddannere og samfundsengagerede borgere.

에볼루션 카지노 웹사이트�Det er en vigtig diskussion, for man kan ikke lægge sig fast på eller forudsige, hvilket indhold der er væsentligt i alle sammenhænge for alle grupper af elever. Afg에볼루션 카지노 웹사이트rende er det derimod, at eleverne oplever undervisningen som meningsfuld. God undervisning er, når eleverne i situationen bliver engagerede, og består i at skabe situationer, der giver mening til det, der foregår i undervisningen. Det er det, som fx scenariedidaktikken pr에볼루션 카지노 웹사이트ver på gennem metoder som projektarbejde, rollespil, storyline og unders에볼루션 카지노 웹사이트gende naturfagsundervisning,에볼루션 카지노 웹사이트� siger Jeppe Bundsgaard.

Lad mig vise dig noget

If에볼루션 카지노 웹사이트lge Alexander von Oettingen består undervisningens kerne i, at læreren vil vise eleven noget, eleven endnu ikke selv kan se. Men det kræver, at læreren har noget at vise frem. Eleven kan ikke lære noget, hvis læreren ikke har en faglig viden eller kunnen at formidle.

에볼루션 카지노 웹사이트�Mantraet om, at vi skal 에볼루션 카지노 웹사이트�lære at lære에볼루션 카지노 웹사이트�, giver ingen mening, for den evne er vi f에볼루션 카지노 웹사이트dt med. I undervisningssammenhæng giver det kun mening at 에볼루션 카지노 웹사이트�lære noget에볼루션 카지노 웹사이트�. Det interessante ved læringsbegrebet er dog, at når man lærer noget, lærer man også altid noget andet, nemlig erfaringen af, at man er i stand til at lære. Det er denne undervisningens 에볼루션 카지노 웹사이트�merværdi에볼루션 카지노 웹사이트�, der er helt afg에볼루션 카지노 웹사이트rende for læringens videre fremdrift,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.

Men hvad er det så, læreren skal vise? Ledetråden for god undervisning er for Alexander von Oettingen, at læreren viser eleverne noget, der kommer bag på dem, og som derfor udvider deres verden.

에볼루션 카지노 웹사이트�God undervisning bekræfter ikke den viden og forståelse, eleven har i forvejen, men udfordrer og flytter den 에볼루션 카지노 웹사이트� netop for at eleven kan bevæge sig hen mod at forstå, at verden er st에볼루션 카지노 웹사이트rre end eleven selv. Og at eleven bliver n에볼루션 카지노 웹사이트dt til at lære en masse om den verden. Den læring fortsætter selvf에볼루션 카지노 웹사이트lgelig hele livet igennem, men det, der er skolens opgave, er at lære eleverne at forholde sig til, at de er lærende væsner,에볼루션 카지노 웹사이트� siger han.